回首我與台灣學園傳道會的相遇，得從大一那年的新生註冊說起。
那時我在校園裡讀了學園出版的《玩出好成績》，這本書不僅教我如何讀書，更開啟我對學園的好奇。雖然我7歲就信主，但因為個性內向，不知道如何傳福音。看完此書，我鼓起勇氣加入台大學園團契。這個決定成為我生命中的轉捩點。
在大學四年的團契生活，我發現學園不僅強調主動傳福音，更重視團隊合作與門徒造就。一個人傳福音就像獨自騎腳踏車環島，容易感到孤單與危險；但學園的服事就像一支龐大的自行車隊，彼此照應。每週四中午在台大小福廣場（小福利社）的佈道行動，使我打破內向的框架，學習主動走向人群。
大學畢業後，我赴美出國進修，後來返台任教。我和太太都是在學園成長、相識，學園對我們而言，就像是屬靈的家。
成為學園的董事後，我看見學園在面對時代變遷與法規要求時的需要，便將教會在制定組織章程、設計運作制度上的經驗，帶進董事會中分享。這不僅是我對學園栽培的一點回饋，更是在治理層面上，與大家一同守護這個神所使用的器皿。
常有同事笑說我是「外E內I」（E表外向，I表內向）的人。是學園的訓練重塑我，讓我在教學與互動中，展現出積極主動的一面。
在推廣全英語授課（EMI）的演講中， 我運用學園造就教材Stage2「創造、墮落、救贖、成全」的邏輯架構，分析教學現場的挑戰與解方。我發現，屬靈的原則在專業領域，同樣充滿智慧與力量。
學園的核心價值其實是「門徒造就」與「屬靈倍增」，面對台大這片廣大的禾場，我深感教授職分是神給的特權，因此我效法保羅「免得用盡我傳福音的權柄」（林前 9:18），不將位份用於私利，而是全然投入學術傳承，栽培學生成為下一代的老師。
我願繼續珍惜這份特權，在學術殿堂為主發揮影響力，見證生命影響生命的美好。（王道一為學園傳道會的董事）
